課程構思紀錄
DATE:
103.08.26
單元(主題)名稱： 植物的身體部位
小組成員：自然領域專輔楊世昌老師、
新生國小-沈白玲老師、周玟吟老師 、 許如妤老師。
STEP1: 評估學生特質、先備知識
1.對人的身體有基本概念。
2.都會區孩子缺乏觀察植物的機會。
STEP2: 本單元學習的核心概念與重點
STEP3: 預測學生常見的學習障礙、問題或迷失概念並討論可行的解決方案
學生常見的學習障礙、問題或迷失概念
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可行的解決方案
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都會區的孩子會以為蔬菜沒有根
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市場找到數種蔬菜直接觀察
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不認為樹幹就是莖
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直接進校園觀察
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孩子對於節的概念感到陌生
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找出許多植物圖片建構節的概念
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平行脈與網狀脈不易區分
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利用二分法
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STEP4: 試擬課堂提問 (銜接課程導入活動，勿偏離教學目標)
STEP5: 單元課程設計要項--起承轉合的教學節奏
起
(導入活動)
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承
(課堂活動-觀察或探究)
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轉
(解釋與說明)
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合
(總結與評量)
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1. 以人的身體部位為例說說看有哪些部位。
2. 植物身體也有不同的部位，會有那些呢？
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1. 以教室中的植物盆栽為例，說說看並指出來你看到那些部位？
2. 以台灣欒樹的各部位圖片為例，猜猜看，這是台灣欒樹的什麼部位？
3. 有在哪些地方看過台灣欒樹嗎？
4. 觀察、討論並發表台灣欒樹的莖、葉、花、果實、種子各有什麼特徵？(顏色、形狀、位置……)
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串聯並整理學生對台灣欒樹的莖、葉、花、果實、種子特徵的發表。
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戶外觀察-擁抱大樹趣：
由教師帶全班前往大門先介紹一顆台灣欒樹。
學生任務挑戰：
1. 找找哪裡還有台灣欒樹？你看到什麼特徵來確定的？
2. 請指出這棵台灣欒樹目前看到的各部位。
3. (教師找一棵大葉欖仁)請問這是臺灣欒樹嗎？為什麼？
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起
(導入活動)
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承
(課堂活動-觀察或探究)
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轉
(解釋與說明)
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合
(總結與評量)
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1. 植物的根長在哪裡？
2. 在泥土裡的根對植物而言扮演什麼功能與角色？
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1. 任務挑戰-圖卡分類與討論：
植物的根有不同的形態(樣子)，請與夥伴討論試著分成兩個家族。
2. 兩個家族的根各有什麼共同特徵？
3. 依照特徵最明顯的特徵，你會如何為者兩個家族命名？
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1. 串聯並整理學生對兩種不同根型態的描述與用語。
2. 介紹這兩種根在科學上正式的名成為軸根與鬚根。
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觀察-這是什麼根：
教師提供各種蔬菜的根讓學生觀察並分類。
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STEP6: 編排教學流程、確認活動時間
參考四格簡案編排教學流程
預擬 課程實施對象及時間: 三年級9/1-9/5
STEP7: 其他－設計學習單與多元評量(評量已與教學結合)
室內觀察與發表
戶外觀察與任務式評量
